Peningkatan Kompetensi Penelitian Mahasiswa Calon Guru Melalui Integrasi Model Komunitas Praktisi dan Lesson Study

Roy Lamrun Sianturi; Bastian Parhusip; Marko Ayaki Lumbantobing

doi:10.24667/jcen.v1i1.28

Authors

Roy Lamrun Sianturi Universitas Negeri Medan
Bastian Parhusip Universitas Negeri Manado
Marko Ayaki Lumbantobing Universitas Palangka Raya

DOI:

https://doi.org/10.24667/jcen.v1i1.28

Keywords:

Kompetensi penelitian, Komunitas praktisi, Lesson study, Mahasiswa calon guru, Pembelajaran kolaboratif

Abstract

Kompetensi penelitian merupakan kemampuan esensial yang harus dimiliki mahasiswa calon guru, namun faktanya masih banyak calon guru yang memiliki pemahaman dangkal, keterampilan rendah, dan sikap negatif terhadap penelitian. Penelitian ini bertujuan untuk menguji efektivitas integrasi model Komunitas Praktisi dan Lesson Study (LS) dalam meningkatkan kompetensi penelitian mahasiswa calon guru pada tiga dimensi: pengetahuan penelitian, keterampilan penelitian, dan sikap terhadap penelitian. Penelitian menggunakan pendekatan campuran (mixed methods) dengan desain embedded experimental yang melibatkan 7 mahasiswa calon guru sains yang terbagi dalam dua komunitas praktisi. Instrumen yang digunakan meliputi kuesioner kompetensi penelitian (31 butir, CVI=0,97), rubrik penilaian laporan penelitian, dan pedoman wawancara semi-terstruktur. Data kuantitatif dianalisis dengan statistik deskriptif (frekuensi, persentase, mean, SD), sedangkan data kualitatif dianalisis menggunakan analisis isi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa integrasi CoP dan LS secara signifikan meningkatkan kompetensi penelitian mahasiswa. Pada dimensi pengetahuan penelitian, seluruh mahasiswa CoP A meningkat dari kategori "Cukup" menjadi "Baik" (100%), sementara CoP B mencapai "Baik" (66,67%) dan "Sangat Baik" (33,33%). Pada dimensi keterampilan penelitian, terjadi peningkatan dramatis dari 75% "Kurang" menjadi 75% "Cukup" dan 25% "Baik" di CoP A. Pada dimensi sikap, seluruh mahasiswa CoP B meningkat menjadi 100% "Cukup". Laporan penelitian dinilai "Baik" pada 75% (CoP A) dan 100% (CoP B). Temuan kualitatif mengungkapkan bahwa lingkungan kolaboratif dan aman dalam CoP plus LS meningkatkan kepercayaan diri, regulasi diri, dan tanggung jawab mahasiswa. Kesimpulannya, integrasi model CoP dan LS efektif meningkatkan kompetensi penelitian mahasiswa calon guru secara holistik dan direkomendasikan sebagai strategi pembinaan di Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan..

References

Armijo-Rivera, S., Vicencio-Clarke, S., Torres Suazo, F., Alarcón Reyes, M. J., Jara Vine, V., Maldonado Holtheuer, M., & Pérez González, L. (2026). Co-creating psychological safety concept in undergraduate simulation: An exploratory multi-level analysis of student and teacher perspectives. Medical Teacher, 48(4), 625–673. https://doi.org/10.1080/0142159X.2025.2576142

Brooks, C. (2023). Teachers’ research capacity and initial teacher education policy. In R. J. Tierney, F. Rizvi, & K. Ercikan (Eds.), International Encyclopedia of Education (Fourth Edition) (pp. 611–621). Elsevier. https://doi.org/10.1016/B978-0-12-818630-5.04091-4

Cojorn, K., & Sonsupap, K. (2023). An activity for building teaching potential designed on community of practice cooperated with lesson study. Journal of Curriculum and Teaching, 12(4), 62–70.

Cojorn, K., & Sonsupap, K. (2024). Impact of Community of Practice and Lesson Study on Fostering the Student Thinking Competency. International Journal of Education and Literacy Studies, 12(1), 284–294.

Fata Syaekhan, M. Syah Rizdo Pahlevi, M. Fathurrahman, & Hairul Fauzi. (2025). Problem Pendidikan Di Indonesia: Analisis Fenomena Guru Tanpa Kompetensi. QOSIM : Jurnal Pendidikan Sosial & Humaniora, 3(3), 1158–1170. https://doi.org/10.61104/jq.v3i3.1945

Hu, J., & Tang, C. (2024). A developed Plan-Do-Check-Act and contextual teaching and learning model. 2024(12), 912–915.

Javiarma, A., Yuniati, S., Kurniati, A., & Rahmi, D. (2025). Peran Pendidikan Profesi Guru (PPG) Dalam Meningkatkan Profesionalitas dan Kualitas Pembelajaran di Indonesia. Guruku: Jurnal Pendidikan Profesi Guru, 4(1), 67–78. https://doi.org/10.19109/guruku.v4i1.27677

Kırmızı, Ö., & Mutlu Gülbak, G. (2025). Mapping pre-service teacher learning in collaborative lesson planning: A SECI model joint display analysis. International Journal for Lesson and Learning Studies, 14(4), 367–382. https://doi.org/10.1108/IJLLS-04-2025-0096

Kurnia Sari, N., Siswandari, S., Sajidan, S., & Sukarmin, S. (2025). Exploring Prospective Teachers’ Perceptions of Teaching Creativity through Microteaching Lesson Study: Impact on Professional Development. Salud, Ciencia y Tecnología, 5, 2301. https://doi.org/10.56294/saludcyt20252301

Padesky, C. A. (2022). Collaboration and Guided Discovery. Cognitive and Behavioral Practice, 29(3), 545–548. https://doi.org/10.1016/j.cbpra.2022.02.003

Peiser, G., Pratt, A., & Putwain, D. (2022). Student teachers’ views about the university’s research contribution to professional knowledge development. Teaching and Teacher Education, 112, 103647. https://doi.org/10.1016/j.tate.2022.103647

Pitera, J., & Bush, L. (2025). Faculty expectations and student skills: The research instruction gap. The Journal of Academic Librarianship, 51(6), 103157. https://doi.org/10.1016/j.acalib.2025.103157

Santosa, H., Supadi, S., & Soraya, E. (2023). Meningkatkan Kompetensi Guru sebagai Peneliti Pendidikan melalui Pelatihan Penelitian Tindakan Kelas. Jurnal Pengabdian Masyarakat (ABDIRA), 3(4), 79–87.

Schröder, A. I., Cammann, F., Darge, K., Krepf, M., Weyers, J., & König, J. (2023). How to promote student teachers’ research knowledge and skills online. Journal of Education for Teaching, 49(4), 569–582. https://doi.org/10.1080/02607476.2022.2150839

Sonsupap, K., Cojorn, K., Choompunuch, B., Intakanok, C., & Seesom, C. (2025). Exploring Pre-Service Teachers’ Self-Efficacy: The Impact of Community of Practice and Lesson Study. Education Sciences, 15(10), 1357. https://doi.org/10.3390/educsci15101357